หลักการ HADRพื้นฐาน–ประยุกต์ฉบับเปิดรับการรีวิว

ประสานงาน HADR ในบริบทประเทศไทย

เปลี่ยนข้อมูลจากพื้นที่เป็นภาพสถานการณ์ร่วมและคำขอสนับสนุนที่ตรวจสอบได้

ภาพจำลองประกอบบทเรียนด้าน HADR และการฝึก ไม่ใช่เหตุการณ์จริง
ภาพสร้างด้วย AI เพื่อประกอบการเรียนรู้ ไม่ใช่ภาพบันทึกเหตุการณ์จริง
บทเรียนสังเคราะห์จากแหล่งอ้างอิงที่ระบุ ยังไม่ผ่านการรับรองโดยผู้เชี่ยวชาญ กิจกรรมและเกณฑ์ประเมินเป็นข้อเสนอการเรียนรู้ของโครงการ

เรียนจบแล้วนำไปทำอะไรได้

จากผลลัพธ์ สู่หลักฐานที่มองเห็น

thailand-coordination · v0.1.0

ผลลัพธ์ที่ต้องการ

ความรู้

แยกกรอบระดับชาติออกจากการจัดการเหตุการณ์เฉพาะพื้นที่

ทักษะ

จัดทำรายงานสถานการณ์และคำขอสนับสนุนจากข้อมูลสมมติ

จริยธรรม

คัดเลือกข้อมูลที่จำเป็นและคุ้มครองศักดิ์ศรีผู้ได้รับผลกระทบ

ลักษณะบุคคล

รับผิดชอบติดตามคำขอและยืนยันการส่งต่องาน

ลงมือทำผ่านกิจกรรม

ใช้ข้อมูลน้ำท่วมสมมติ 6 รายการ ทำรายงานสถานการณ์หนึ่งหน้าและทะเบียนคำขอ 3 รายการ จากนั้นจำลองการส่งเวรให้เพื่อน

เก็บหลักฐานเพื่อประเมิน

ความรู้

แผนผังเอกสารและผู้รับผิดชอบที่ต้องตรวจสอบ

TH-K
ทักษะ

รายงานหนึ่งหน้าพร้อมเวลาและแหล่งข้อมูล

TH-S
จริยธรรม

ฉบับสาธารณะที่ลดข้อมูลระบุตัวบุคคล

TH-E
ลักษณะบุคคล

ทะเบียนสถานะพร้อมผู้ติดตามและนัดทบทวน

TH-C

อินโฟกราฟิกสังเคราะห์เพื่อการเรียนรู้ของโครงการ แสดงผลลัพธ์ กิจกรรม และหลักฐานที่เสนอ ยังไม่ใช่กรอบประเมินที่มหาวิทยาลัยรับรอง

เอกสารประกอบโมดูล:[ddpm-plan][sendai-2015][sasop-2025]

แนะนำให้อ่านก่อน: พื้นฐาน HADR และการช่วยเหลือที่ยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง

กรอบร่วมและเอกสารที่ต้องใช้

แผนการป้องกันและบรรเทาสาธารณภัยแห่งชาติ พ.ศ. 2564–2570 เป็นแผนแม่บทของไทย แผนภาพ 3-2 หน้า 43 แสดงกลไกระดับชาติ จังหวัด อำเภอ และท้องถิ่น โดยมีโครงสร้างกรุงเทพมหานครและสำนักงานเขตแยกให้เห็น การเรียนรู้จึงควรระบุทั้งพื้นที่และกลไกที่เกี่ยวข้อง ไม่ใช้คำว่าศูนย์บัญชาการแทนทุกหน่วยงาน ก่อนใช้ปฏิบัติจริงต้องตรวจแผนจังหวัด แผนเผชิญเหตุ คำสั่งที่ใช้กับเหตุการณ์ และอำนาจหน้าที่ฉบับปัจจุบัน แผนภาพเพื่อการเรียนรู้ไม่ใช่คำสั่งแต่งตั้งหรือมอบอำนาจ

อ่านต้นทาง: [ddpm-plan]

สร้างภาพสถานการณ์ร่วม

แผนแห่งชาติ หน้า 124 ข้อ 5.1 อธิบายงานติดตาม ประเมิน เชื่อมโยงข้อมูล และสรุปรายงานสถานการณ์เป็นระยะเพื่อประกอบการตัดสินใจ ข้อเสนอการเรียนรู้ของคลังนี้คือจัดข้อมูลน้ำท่วมสมมติตามพื้นที่และเวลา แยกผลกระทบ ความต้องการ การเข้าถึง ทรัพยากร และความเชื่อมั่น หากสองอำเภอรายงานยอดผู้พักพิงต่างเวลา ให้ตรวจการนับซ้ำและเวลาตัดยอดก่อนรวม เก็บข้อขัดแย้งไว้เป็นงานตรวจสอบ ไม่ลบความไม่แน่นอนเพื่อให้รายงานดูสมบูรณ์ แบบฝึกนี้ไม่ใช่แบบฟอร์มที่ ปภ. กำหนด

อ่านต้นทาง: [ddpm-plan][sendai-2015]

จากความต้องการสู่คำขอที่ดำเนินการต่อได้

ข้อเสนอสำหรับห้องเรียน: เขียนคำขอให้ตอบว่า ต้องการความสามารถใด เพื่อใคร ที่ใด ภายในช่วงเวลาใด และมีข้อจำกัดอะไร แทนการระบุเพียงชื่ออุปกรณ์ ตัวอย่างสมมติคือขอความสามารถขนส่งน้ำสะอาดไปศูนย์พักพิงที่รถใหญ่เข้าไม่ได้ ระบุจุดประสานและเงื่อนไขยืนยันหน้างาน ห้ามถือว่าคำขอที่ส่งแล้วเท่ากับอนุมัติแล้ว หากต้องประสานระหว่างประเทศ ให้ใช้กลไกและผู้มีอำนาจที่เกี่ยวข้อง ไม่สั่งการหน่วยต่างประเทศโดยตรง

อ่านต้นทาง: [sasop-2025]

สื่อสาร ส่งต่องาน และตรวจย้อนกลับ

แผนแห่งชาติ หน้า 124 ข้อ 5.2 ระบุงานประสานกับหน่วยที่ได้รับมอบหมายภารกิจและติดตามความก้าวหน้า ข้อเสนอการเรียนรู้ของคลังนี้คือทำทะเบียนคำขอที่มีเลขรายการ ผู้รับผิดชอบ สถานะ นัดตรวจครั้งถัดไป และหลักฐานปิดงาน การส่งเวรควรทวนคำขอค้างและความเสี่ยงที่ยังไม่คลี่คลาย แยกรายงานสาธารณะจากรายละเอียดเฉพาะผู้ปฏิบัติงาน ให้ตัวแทนชุมชนช่วยทวนข้อความ ประเมินจากคุณภาพการส่งต่อและเหตุผล ไม่ใช่จำนวนข้อความหรือความเร็วเพียงอย่างเดียว

อ่านต้นทาง: [ddpm-plan]

เห็นกระบวนการเป็นภาพเดียว

แผนภาพสังเคราะห์เพื่อช่วยทบทวน ใช้ร่วมกับเนื้อหาและเอกสารต้นทาง

  1. ตรวจกรอบ

    ระบุเอกสารและผู้มีอำนาจที่ต้องยืนยันก่อนฝึก

  2. รวมข้อมูล

    แยกเวลา ที่มา ข้อเท็จจริง และข้อสงสัย

  3. ติดตามคำขอ

    กำหนดผู้ติดตามและยืนยันสถานะ ไม่เดาว่าอนุมัติแล้ว

  4. ส่งต่อ

    สรุปงานค้างและให้ผู้รับทวนสิ่งที่ต้องทำต่อ

สถานการณ์สมมติ

ลองตัดสินใจจากสถานการณ์

สถานการณ์สมมติ: สองหน่วยรายงานยอดผู้พักพิงศูนย์เดียวกันต่างกัน และต้องสรุปก่อนประชุม คุณควรทำอย่างไร

จากความรู้สู่หลักฐานการเรียนรู้

ใช้ข้อมูลน้ำท่วมสมมติ 6 รายการ ทำรายงานสถานการณ์หนึ่งหน้าและทะเบียนคำขอ 3 รายการ จากนั้นจำลองการส่งเวรให้เพื่อน

เกณฑ์ทำได้ตามเป้าหมายยังต้องพัฒนา
ความถูกต้องของข้อมูลตรวจเวลาและนับซ้ำ พร้อมแสดงข้อจำกัดรวมยอดโดยไม่ตรวจที่มา
ความต่อเนื่องทุกคำขอมีสถานะ ผู้ติดตาม และขั้นถัดไปมีคำขอแต่ไม่มีผู้ติดตาม
ความเหมาะสมต่อผู้รับสารฉบับสาธารณะเข้าใจง่ายและลดข้อมูลส่วนบุคคลเผยรายละเอียดเกินจำเป็น

เกณฑ์นี้เป็นข้อเสนอเพื่อให้ผู้สอนนำไปปรับใช้ ไม่ใช่เกณฑ์รับรองของมหาวิทยาลัย

ตรวจความเข้าใจ

ตอบให้ครบ 5 ข้อ แล้วตรวจคำตอบพร้อมเหตุผล คะแนนนี้ใช้ทบทวนด้วยตนเอง

1เอกสารใดเป็นฐานเริ่มต้นระดับประเทศในโมดูลนี้
2ก่อนรวมยอดผู้พักพิง ควรตรวจสิ่งใด
3คำขอที่ส่งไปแล้วมีสถานะใดโดยอัตโนมัติ
4รายงานสาธารณะควรใช้ข้อมูลแบบใดในกิจกรรมนี้
5ส่งเวรแล้วควรทำอะไรกับคำขอค้าง

อ้างอิงและตรวจสอบต่อ

อ้างอิงโมดูลนี้

PK-Research. (2026). ประสานงาน HADR ในบริบทประเทศไทย (thailand-coordination, v0.1.0). HADR–CPX Knowledge Commons. https://hadr-cpx.pk-research.work/th/modules/thailand-coordination/