เรียนจบแล้วนำไปทำอะไรได้
จากผลลัพธ์ สู่หลักฐานที่มองเห็น
case-north-2024 · v1.0.0ผลลัพธ์ที่ต้องการ
ความรู้
แยกข้อเท็จจริงและข้อจำกัดของหลักฐานในกรณีนี้
ทักษะ
จัดทำตารางภาพสถานการณ์ร่วมจากข้อมูลสมมติหลายเวลา โดยติดป้ายยืนยันแล้ว/ต้องตรวจเพิ่มและกำหนดผู้ตรวจสอบ
จริยธรรม
อธิบายผลต่อผู้ได้รับความช่วยเหลือและผู้ที่อาจตกหล่น
ลักษณะบุคคล
ปรับเหตุผลเมื่อพบข้อมูลใหม่หรือข้อจำกัดของตน
ลงมือทำผ่านกิจกรรม
จัดทำตารางภาพสถานการณ์ร่วมจากข้อมูลสมมติหลายเวลา โดยติดป้ายยืนยันแล้ว/ต้องตรวจเพิ่มและกำหนดผู้ตรวจสอบ
เก็บหลักฐานเพื่อประเมิน
- ความรู้
บันทึกขอบเขตหลักฐานพร้อมที่มา
case-north-2024-K- ทักษะ
ชิ้นงานตามโจทย์ พร้อมสมมติฐานและผู้รับผิดชอบ
case-north-2024-S- จริยธรรม
เหตุผลการเลือกและการตรวจผู้ตกหล่น
case-north-2024-E- ลักษณะบุคคล
บันทึกก่อน–หลังและข้อเสนอปรับปรุง
case-north-2024-C
อินโฟกราฟิกสังเคราะห์เพื่อการเรียนรู้ของโครงการ แสดงผลลัพธ์ กิจกรรม และหลักฐานที่เสนอ ยังไม่ใช่กรอบประเมินที่มหาวิทยาลัยรับรอง
เอกสารประกอบโมดูล:[north-2024][ocha-data][logistics-guide][who-simex-2017][chs-2024][who-aar-2019][aunqa-2020]
แนะนำให้อ่านก่อน: พื้นฐาน HADR และการช่วยเหลือที่ยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง
เหตุการณ์และหลักฐานที่ใช้
AHA Centre Situation Update No.6 วันที่ 18 กันยายน 2567 รายงานสถานการณ์จากพายุยางิและมรสุมในภูมิภาค ส่วนประเทศไทยกล่าวถึงน้ำท่วมและดินถล่ม รวมทั้งพื้นที่ภาคเหนือ
ขอบเขตที่อ้างได้
เป็นรายงานระหว่างเหตุ ตัวเลขและพื้นที่อาจเปลี่ยนตามรอบรายงาน ไม่ใช้เป็นยอดสุดท้ายหรือสรุปว่าผลกระทบทั้งหมดมีสาเหตุจากพายุเดียว
เชื่อมศาสตร์เพื่อวิเคราะห์
ข้อเสนอวิเคราะห์: แยกเวลาเผยแพร่เอกสารออกจากเวลาของข้อมูลแต่ละรายการ แล้วเปรียบเทียบขอบเขตพื้นที่ก่อนนำมารวมกัน ในโจทย์ฝึกให้ผู้เรียนตรวจช่องว่างเรื่องถนน ศูนย์พักพิง และทีมอาสาแทนการเดาข้อมูลจากแผนที่เพียงอย่างเดียว
นำไปใช้ในการฝึก
กิจกรรมที่โครงการเสนอ: จัดทำตารางภาพสถานการณ์ร่วมจากข้อมูลสมมติหลายเวลา โดยติดป้ายยืนยันแล้ว/ต้องตรวจเพิ่มและกำหนดผู้ตรวจสอบ ข้อมูลในกิจกรรมเป็นสมมติ ต้องแยกออกจากข้อเท็จจริงของเหตุการณ์จริง
เห็นกระบวนการเป็นภาพเดียว
แผนภาพสังเคราะห์เพื่อช่วยทบทวน ใช้ร่วมกับเนื้อหาและเอกสารต้นทาง
กำหนดขอบเขต
ระบุเวลา พื้นที่ ชนิดหลักฐาน และสิ่งที่ยังยืนยันไม่ได้
เชื่อมข้อมูลและบทบาท
วาดผู้เกี่ยวข้องและข้อมูลที่ต้องส่งต่อในโจทย์สมมติ
สร้างชิ้นงาน
จัดทำแผนพร้อมสมมติฐาน ผู้รับผิดชอบ และเหตุผล
ทบทวนและปรับ
บันทึกว่าอะไรเปลี่ยนและเพราะหลักฐานใด พร้อมผู้รับผิดชอบการปรับปรุง
ลองตัดสินใจจากสถานการณ์
โจทย์สมมติ: มีรายงานจำนวนผู้พักพิงสองฉบับ ตัวเลขต่างกันแต่เวลาและพื้นที่ไม่ตรงกัน ควรทำอย่างไร?
ข้อเสนอการเรียนรู้: ข้อมูลต่างขอบเขตอาจไม่ขัดกัน ต้องตรวจความเทียบกันได้ก่อนรวมยอด
จากความรู้สู่หลักฐานการเรียนรู้
จัดทำตารางภาพสถานการณ์ร่วมจากข้อมูลสมมติหลายเวลา โดยติดป้ายยืนยันแล้ว/ต้องตรวจเพิ่มและกำหนดผู้ตรวจสอบ
| เกณฑ์ | ทำได้ตามเป้าหมาย | ยังต้องพัฒนา |
|---|---|---|
| หลักฐานและขอบเขต | แยกข้อเท็จจริง สมมติฐานและข้อจำกัด พร้อมอ้างอิง | ใช้ข้อมูลต่างเวลา/พื้นที่โดยไม่บอกข้อจำกัด |
| การประสานและชิ้นงาน | ชิ้นงานตอบโจทย์ ระบุผู้รับผิดชอบและจุดตรวจข้อมูล | เสนอการกระทำแต่ไม่ระบุผู้ประสานหรือข้อมูลที่ขาด |
| การเข้าถึงและศักดิ์ศรี | ตรวจผู้ตกหล่นและอธิบายการลดผลกระทบ | ใช้ความสะดวกของทีมเป็นเหตุผลหลัก |
| การปรับปรุง | แสดงว่าหลักฐานใหม่เปลี่ยนการตัดสินใจอย่างไร | สรุปว่าดีแล้วโดยไม่ตรวจสมมติฐาน |
เกณฑ์นี้เป็นข้อเสนอเพื่อให้ผู้สอนนำไปปรับใช้ ไม่ใช่เกณฑ์รับรองของมหาวิทยาลัย
ตรวจความเข้าใจ
ตอบให้ครบ 5 ข้อ แล้วตรวจคำตอบพร้อมเหตุผล คะแนนนี้ใช้ทบทวนด้วยตนเอง
อ้างอิงและตรวจสอบต่อ
- Situation Update No.6: TC Yagi and Southwest Monsoon ↗AHA Centre · 2024
18 September 2024, 18:00 UTC+7; Thailand p.5; annex map headings - Revised OCHA Data Responsibility Guidelines ↗OCHA Centre for Humanitarian Data · 2025
20 February 2025 announcement; scope paragraphs - Assessment tools and resources ↗Logistics Cluster · web resource
Assessment resource index - WHO Simulation Exercise Manual ↗World Health Organization · 1 February 2017; WHO/WHE/CPI/2017.10
Publication overview; manual glossary (exercise project, exercise report); exercise planning/conduct/evaluation - Core Humanitarian Standard ↗CHS Alliance / Groupe URD / Sphere · 2024
Publisher overview of commitments - Guidance for After Action Review (AAR) ↗World Health Organization · 1 April 2019; WHO/WHE/CPI/2019.4
Overview: purpose and four formats; accompanying AAR toolkits - Guide to AUN-QA Assessment at Programme Level, Version 4.0 ↗ASEAN University Network · October 2020
Sections 2.1–2.4, printed pp. 16–27: outcomes, curriculum, teaching and assessment
อ้างอิงโมดูลนี้
PK-Research. (2026). น้ำท่วมภาคเหนือ 2567: อ่านภาพสถานการณ์ที่เปลี่ยนอยู่ (case-north-2024, v1.0.0). HADR–CPX Knowledge Commons. https://hadr-cpx.pk-research.work/th/modules/case-north-2024/