เรียนจบแล้วนำไปทำอะไรได้
จากผลลัพธ์ สู่หลักฐานที่มองเห็น
cpx-design · v0.1.0ผลลัพธ์ที่ต้องการ
ความรู้
อธิบายความเชื่อมโยงของวัตถุประสงค์ เหตุการณ์กระตุ้น และหลักฐาน
ทักษะ
ออกแบบชุดเหตุการณ์กระตุ้นที่ทดสอบการประสานงาน
จริยธรรม
สร้างกติกาฝึกที่ปลอดภัยและประเมินอย่างเป็นธรรม
ลักษณะบุคคล
รับฟังข้อเสนอแนะโดยมุ่งปรับกระบวนการ
ลงมือทำผ่านกิจกรรม
ออกแบบ CPX น้ำท่วม 45 นาที โดยมีวัตถุประสงค์ 2 ข้อ inject 3 รายการ บทบาทผู้ควบคุม/ผู้ประเมิน และแบบบันทึกหลักฐาน พร้อมกติกาหยุดฝึก
เก็บหลักฐานเพื่อประเมิน
- ความรู้
ตารางเชื่อมโยงการออกแบบการฝึก
CPX-K- ทักษะ
เหตุการณ์กระตุ้น 3 รายการพร้อมพฤติกรรมที่สังเกต
CPX-S- จริยธรรม
คำชี้แจงความปลอดภัยและเกณฑ์ประเมินก่อนฝึก
CPX-E- ลักษณะบุคคล
แผนปรับปรุงที่อธิบายสิ่งที่เรียนรู้
CPX-C
อินโฟกราฟิกสังเคราะห์เพื่อการเรียนรู้ของโครงการ แสดงผลลัพธ์ กิจกรรม และหลักฐานที่เสนอ ยังไม่ใช่กรอบประเมินที่มหาวิทยาลัยรับรอง
เอกสารประกอบโมดูล:[who-simex-2017][who-aar-2019][aunqa-2020]
แนะนำให้อ่านก่อน: ประสานงาน HADR ในบริบทประเทศไทย
กำหนดว่าจะเรียนรู้หรือทดสอบอะไร
WHO อธิบายการฝึกจำลองว่าเป็นวิธีฝึกและประเมินความสามารถ โดยมีขั้นเตรียม ดำเนินการ และรายงานหลังฝึก โมดูลนี้นำแนวคิดมาออกแบบ CPX เพื่อการเรียนรู้ HADR โดยให้ผู้ฝึกตัดสินใจและประสานจากที่บัญชาการจำลอง ไม่อ้างว่า CPX เป็นชื่อประเภทการฝึกเฉพาะของ WHO เริ่มจากปัญหา เช่น คำขอสูญหายระหว่างส่งเวร แล้วตั้งเป้าหมายเป็นพฤติกรรมที่สังเกตได้ แทนเป้ากว้างว่าเข้าใจการประสานงาน
เชื่อมเป้าหมายกับเหตุการณ์และหลักฐาน
ข้อเสนอการออกแบบ: สำหรับแต่ละวัตถุประสงค์ เขียนเงื่อนไขที่ผู้ฝึกจะพบ การกระทำที่คาดหวัง และสิ่งที่ผู้ประเมินจะบันทึก ตัวอย่างคือเมื่อพบยอดผู้พักพิงขัดกัน ผู้ฝึกต้องขอตรวจเวลาและขอบเขต ก่อนสรุปโดยแสดงความไม่แน่นอน หลักฐานเป็นข้อความสอบถามและรายงานฉบับแก้ไข ไม่ใช่ความรู้สึกว่าทีมดูคล่อง กรอบ AUN-QA สนับสนุนการเชื่อมผลลัพธ์ การเรียนรู้ และการประเมิน แต่เกณฑ์ตัวอย่างนี้เป็นข้อเสนอของคลัง
จัดบทบาทผู้ฝึก ผู้ควบคุม และผู้ประเมิน
ข้อเสนอการฝึก: แยกผู้เล่นสถานการณ์ ผู้ส่งเหตุการณ์กระตุ้น และผู้สังเกต เพื่อให้การฝึกเดินตามวัตถุประสงค์โดยไม่เฉลยระหว่างทาง หากบุคลากรน้อยและต้องควบบทบาท ให้บันทึกข้อจำกัดนี้ เตรียมรายชื่อช่องทางจำลอง ข้อความกำกับว่าเป็นการฝึก และวิธีหยุดเมื่อเกิดเหตุจริง ห้ามส่งคำขอสมมติไปยังศูนย์ฉุกเฉินจริง ทดลองเอกสารและเส้นทางสื่อสารก่อนวันฝึก เพื่อให้ข้อขัดข้องที่เกิดสะท้อนสิ่งที่ต้องการเรียนรู้
ปิดวงจรด้วยการปรับปรุงที่ติดตามได้
WHO AAR ใช้การทบทวนเพื่อเรียนรู้และปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง โดยมีหลายรูปแบบ เช่น debrief และ working group สำหรับ CPX นี้เสนอให้ผู้ฝึกเทียบสิ่งที่ตั้งใจ สิ่งที่เกิด หลักฐาน และเหตุผลก่อนเลือกสิ่งที่จะปรับ ระบุเจ้าของงาน กำหนดเวลา และวิธีตรวจว่าปรับแล้วได้ผล อย่าถือว่าการประชุมจบหรือรายงานเสร็จเท่ากับปัญหาแก้แล้ว เก็บทั้งสิ่งที่ทำได้ดีและข้อจำกัดของการฝึกเพื่อออกแบบรอบถัดไป
เห็นกระบวนการเป็นภาพเดียว
แผนภาพสังเคราะห์เพื่อช่วยทบทวน ใช้ร่วมกับเนื้อหาและเอกสารต้นทาง
กำหนดเป้า
เลือกช่องว่างที่สำคัญและพฤติกรรมที่สังเกตได้
ออกแบบ
จับคู่เป้าหมายกับ inject และหลักฐาน
ซ้อมระบบ
ตรวจบทบาท ช่องทางจำลอง และกติกาหยุด
ฝึกและทบทวน
บันทึกการตัดสินใจและแปลงบทเรียนเป็นงานติดตาม
ลองตัดสินใจจากสถานการณ์
สถานการณ์สมมติ: ผู้จัดต้องการเพิ่ม inject ดราม่าเกี่ยวกับข่าวลือ แต่ไม่เชื่อมกับวัตถุประสงค์ใด ควรทำอย่างไร
ความซับซ้อนต้องช่วยให้เกิดการเรียนรู้หรือหลักฐานที่ต้องการ มิฉะนั้นอาจรบกวนการประเมิน นี่เป็นหลักออกแบบที่สังเคราะห์ในโมดูล
จากความรู้สู่หลักฐานการเรียนรู้
ออกแบบ CPX น้ำท่วม 45 นาที โดยมีวัตถุประสงค์ 2 ข้อ inject 3 รายการ บทบาทผู้ควบคุม/ผู้ประเมิน และแบบบันทึกหลักฐาน พร้อมกติกาหยุดฝึก
| เกณฑ์ | ทำได้ตามเป้าหมาย | ยังต้องพัฒนา |
|---|---|---|
| ความสอดคล้อง | ทุก inject เชื่อมเป้าหมายและหลักฐาน | มีเหตุการณ์แต่ไม่รู้ว่าจะวัดอะไร |
| ความปลอดภัยและความเป็นธรรม | ชี้แจงเกณฑ์ ช่องทางจำลอง และวิธีหยุด | ใช้เกณฑ์ที่ไม่แจ้งหรือช่องทางจริง |
| การพัฒนาต่อ | มีงานแก้ไขพร้อมเจ้าของและวิธีตรวจ | มีเพียงรายการปัญหา |
เกณฑ์นี้เป็นข้อเสนอเพื่อให้ผู้สอนนำไปปรับใช้ ไม่ใช่เกณฑ์รับรองของมหาวิทยาลัย
ตรวจความเข้าใจ
ตอบให้ครบ 5 ข้อ แล้วตรวจคำตอบพร้อมเหตุผล คะแนนนี้ใช้ทบทวนด้วยตนเอง
อ้างอิงและตรวจสอบต่อ
- WHO Simulation Exercise Manual ↗World Health Organization · 1 February 2017; WHO/WHE/CPI/2017.10
Publication overview; manual glossary (exercise project, exercise report); exercise planning/conduct/evaluation - Guidance for After Action Review (AAR) ↗World Health Organization · 1 April 2019; WHO/WHE/CPI/2019.4
Overview: purpose and four formats; accompanying AAR toolkits - Guide to AUN-QA Assessment at Programme Level, Version 4.0 ↗ASEAN University Network · October 2020
Sections 2.1–2.4, printed pp. 16–27: outcomes, curriculum, teaching and assessment
อ้างอิงโมดูลนี้
PK-Research. (2026). ออกแบบ CPX จากผลลัพธ์ที่ต้องการ (cpx-design, v0.1.0). HADR–CPX Knowledge Commons. https://hadr-cpx.pk-research.work/th/modules/cpx-design/