ชุดฝึกปรับความเข้าใจผู้ประเมิน

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 09:10–09:35 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ บันทึก P03-L เก็บรายงานช่องทาง A เวลา 09:09 ว่าสะพานจำลองเปิด และช่องทาง B เวลา 09:12 ว่าปิด พร้อมที่มา เวลา และสถานะขัดกันรอตรวจ มอบ V7 ตรวจ เวลา 09:18 V7 ส่งบัตรยืนยันปิด ทีมเก็บ COP รุ่น 1 และออกรุ่น 2 เวลา 09:20 เชื่อมคำตอบ V7 ก่อนเส้นตาย 09:22 เวลา 09:24 แก้ SITREP และมติเลือกเส้นทางให้หลีกเลี่ยงสะพาน ส่งคำแก้ให้โต๊ะจำลอง U7/U8 ซึ่งใช้รุ่น 1 ทั้งสองตอบรับรุ่น 2 ใน P03-ACK เวลา 09:27/09:29 ก่อนเส้นตาย 09:32

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 3

TC-S1 ครบระดับ 2 โดยเก็บข้อขัดแย้ง ที่มา เวลา สถานะ ผู้ตรวจและรุ่นแก้ทันเวลา แล้วตามรอยถึง SITREP/มติ แจ้งผู้ใช้ฉบับเก่าและยืนยันรับ ครบระดับ 3

หลักฐานตอบรับจากผู้ใช้เดิมทั้งสองแยกกรณีนี้จากการเพียงส่งคำแก้ คะแนนจำกัดงานจำลอง ไม่ยืนยันสภาพสะพานจริง

P04 · TC-S2 · ส่งต่องานแบบยืนยันรับและติดตาม

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 09:45–10:10 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ ทีมได้รับงานให้ส่งคำขอตรวจเครื่องวิทยุฝึกถึงโต๊ะ T7 ซึ่งพร้อมตอบรับ นัดติดตาม 09:55 และส่งเวร 10:05 ข้อตกลงให้ส่งต่อ T8 หาก T7 ทำไม่ได้ เวลา 09:49 สมุด P04-Q บันทึกว่าโพสต์ ‘ตรวจวิทยุด้วย’ ในกระดานรวม ไม่ระบุผู้รับ แล้วทำเครื่องหมายเสร็จเพราะโพสต์แล้ว ผู้สังเกตเห็นทีมไม่ตรวจรับ ไม่ติดตาม 09:55 แม้โต๊ะตอบรับพร้อมอยู่ เวลา 09:58 บัตรแจ้ง T7 อุปกรณ์ไม่พอพร้อมช่องทาง T8 ถูกวางให้ ทีมไม่ดำเนินการและตัดงานออกจากส่งเวร 10:05

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 0

TC-S2 ระดับ 0: มีงานและผู้รับพร้อม แต่ไม่ระบุผู้รับและถือการส่งข้อความเป็นงานเสร็จโดยไม่ตรวจรับ พฤติกรรมนี้สังเกตได้

ยังไม่ถึงการส่งให้บทบาทที่ระบุได้ตามระดับ 1 และไม่ใช่ข้อมูลหายหรือไม่มีโอกาส จึงไม่ใช้ NO

P05 · TC-E1 · ให้เหตุผลจัดสรรโดยเห็นผู้ที่ยังรอ

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 10:20–10:45 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ มีแบตเตอรี่ฝึก 12 ชุด จุดใกล้ H ต้องการ 8 จุดขึ้นเนิน J ต้องการ 8 และรายงานว่าไฟสำรองใกล้หมด ตาราง P05-O เวลา 10:27 เปรียบเทียบ H8/J4 ซึ่งส่งง่ายแต่ J รอ 4 กับ H4/J8 ซึ่งลดความเสี่ยงไฟหมดของ J แต่ H รอ 4 และเดินทางนาน เลือกอย่างหลัง ระบุว่าเวลาที่ไฟ J จะหมดไม่ยืนยัน และมอบ F7 ติดตามทั้งจุดเวลา 10:38 เวลา 10:32 ผู้แทน J จำลองทักท้วงว่าแบตเตอรี่บางชุดอาจต่อกับอุปกรณ์ไม่ได้ มีบัตรขั้วต่อให้ตรวจ ทีมบันทึกคำทักท้วงแต่ไม่ตรวจ ไม่อธิบายมติใหม่ ไม่กำหนดลดผลเสียหรือนัดทบทวนจนจบช่วง

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 2

TC-E1 ระดับ 2 ครบ: เปรียบเทียบสองทางเลือกตามความจำเป็น/การเข้าถึง ระบุผู้ได้และผู้รอ เหตุผล ข้อไม่แน่ใจ และผู้ติดตาม โดยไม่มีการบอกวิธีทำ

โอกาสทักท้วงและหลักฐานตรวจมีแล้ว แต่ยังไม่ตรวจและตอบด้วยเหตุผลพร้อมลดผลเสีย/นัดตรวจซ้ำตามระดับ 3 ไม่ใช่คำแนะนำจัดสรรจริง

P06 · TC-E2 · สื่อสารเท่าหลักฐานและจำกัดข้อมูล

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 10:55–11:20 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ บัตรหลักฐานยืนยันจุดชาร์จจำลองพร้อมใช้ 4 จุด อีก 2 รอตรวจ ต้องให้บทบาทตรวจ R7 และอนุมัติ A7 ก่อนส่ง ทั้งสองพร้อมในช่วง 10:55–11:05 เวลา 11:03 ทีมแก้ร่าง P06-B จาก ‘ทุกจุดพร้อม’ เป็น ‘ยืนยันพร้อม 4 จุด’ และลบรหัสครัวเรือนสมมติ แต่ฉบับส่ง 11:05 ไม่ระบุเวลาข้อมูลและ 2 จุดรอตรวจ ไม่มีบันทึกตรวจ/อนุมัติ เวลา 11:10 มีคำขอรายละเอียดครัวเรือนเกินขอบเขตพร้อมช่องทางตอบข้อมูลรวม ทีมไม่ตอบจนจบช่วง

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 1

TC-E2 ระดับ 1: ลดข้อมูลและแก้คำอ้างบางส่วน แต่ยังขาดเวลา ความไม่แน่นอน และขั้นตรวจตามข้อตกลง

ข้อความที่แก้ยังไม่ครบการแยกยืนยัน/รอตรวจ เวลา และหลักฐานตรวจ/อนุมัติก่อนส่งตามระดับ 2 โอกาสตรวจและตอบคำขอมีครบ

P07 · TC-C1 · รับฟังข้อทักท้วงและแก้เหตุผลอย่างเปิดเผย

C / EOC-C · เปิดเกณฑ์หลัก

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 11:30–12:00 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ วางสองโอกาสไว้ เวลา 11:35 Q7 ทักว่าประกาศเปิดศูนย์ใช้เวลาเก่า ทีมเชิญอธิบาย เทียบบัตรเวลา แล้ว P07-D บันทึกแก้เป็น 12:30 เพราะบัตรล่าสุดแทนฉบับเดิม โดยไม่กล่าวโทษ เวลา 11:43 Q8 ขอทบทวนช่องทางแจ้งคนอ่านไม่ได้ ทีมเชิญแสดงหลักฐาน ตรวจบัตรความเข้าถึงได้ และบันทึกคงทั้งเสียงและข้อความเพราะครอบคลุมสองกลุ่ม โดยไม่กล่าวโทษ เวลา 11:48 ทีมตรวจงานเกี่ยวข้อง แก้ตารางลำดับประกาศที่ยังเป็นเวลาเก่า เชิญ Q7/Q8 อ่านเหตุผลกลับและยืนยันเข้าใจ ข้อสงสัยระยะได้ยินยังค้าง มอบ V8 ตรวจ; P07-F เวลา 11:56 บันทึกว่าติดตามแล้ว รอแผนผังและนัดต่อ 12:05

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 3

TC-C1 ครบระดับ 2 ทั้งสองโอกาส: เปิดรับ ตรวจหลักฐาน จดเหตุผลโดยไม่กล่าวโทษ แล้วตรวจงานเกี่ยวข้อง ให้ผู้ทักท้วงตรวจความเข้าใจและมีหลักฐานติดตามข้อค้าง ครบระดับ 3

การติดตามข้อค้างมีหลักฐานแม้ยังไม่ได้คำตอบ คะแนนจำกัดพฤติกรรมสองโอกาส ไม่ประเมินบุคลิกและไม่อ้างว่าปัญหาระยะได้ยินแก้แล้ว

P08 · TC-C2 · รับผิดชอบข้อปรับปรุงจนตรวจซ้ำ

C / CPX-C · เปิดเกณฑ์หลัก

กรณีสมมติอิสระ ช่วง CPX มาตรฐาน 12:10–12:40 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ เวลา 12:10 ทีมได้รับข้อเสนอแนะว่าคำอธิบายสัญลักษณ์ในแผนที่ฝึกแยกจุดเปิดกับรอตรวจไม่ได้ มีแบบแก้ให้ใช้ นัดติดตาม 12:25 และโจทย์แผนที่ใหม่ให้ตรวจผล 12:30 บันทึกสังเกต P08-N ครบทั้งช่วงระบุว่าทีมรับทราบแต่ไม่สร้างงานในทะเบียน ไม่มอบหมาย และไม่แก้ชิ้นงาน เวลา 12:25 ทีมไม่กลับมาทบทวนแม้มีช่วงเวลาจัดไว้ เวลา 12:30 ไม่ใช้โจทย์ตรวจซ้ำ แบบเดิมและทะเบียนว่างถูกเก็บครบ นี่เป็นเวลาจำลอง ไม่ใช่การติดตามเดือน 6/12

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 0

TC-C2 ระดับ 0: มีข้อเสนอแนะ ช่วงติดตาม และโจทย์ตรวจซ้ำ แต่สังเกตว่าทีมไม่สร้างงาน หลักฐานไม่ได้สูญหาย

ยังไม่มีแม้รายการข้อปรับปรุงตามระดับ 1; ไม่ใช้ NO แทนพฤติกรรมที่ไม่ทำเมื่อมีโอกาส และไม่อนุมานการคงอยู่ระยะยาว

P09 · TC-C1 · รับฟังข้อทักท้วงและแก้เหตุผลอย่างเปิดเผย

C / EOC-C · เปิดเกณฑ์หลัก

กรณีขอบเขตสมมติสำหรับผู้ประเมิน เวลา CPX 13:00–13:20 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ แผน P09-P มีโอกาสทักรายงาน 13:05 และทบทวนมติ 13:15 ครั้งแรกทีมเชิญผู้ทัก ตรวจบัตรความจุห้อง และจดเหตุผลแก้จำนวนโดยไม่กล่าวโทษ มีหลักฐานครบ แต่ผู้จัดจบช่วงก่อนส่งเหตุการณ์ครั้งที่สองเพราะตารางเวลาคลาดเคลื่อน บันทึกผู้ควบคุมยืนยันว่าไม่ได้ให้โอกาสครั้งที่สอง ไม่ใช่ทีมปฏิเสธรับฟัง ไม่มีหลักฐานพฤติกรรมจากครั้งที่สองให้ตรวจ

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: NO

TC-C1 ต้องมีอย่างน้อยสองโอกาสที่วางไว้ แต่โอกาสสำคัญครั้งที่สองไม่ได้จัดให้ ใช้ NO พร้อมบันทึกสาเหตุและหลักฐานบางส่วนจากครั้งแรกตามกติกา

ไม่ให้ 0 หรือ 1 เพราะผู้จัดขาดโอกาส และไม่ให้ 2 จากเหตุการณ์เดียว; NO ไม่เข้าตัวหารคะแนน ต้องจัดโอกาสใหม่ก่อนสรุปครบเกณฑ์

P10 · TC-E2 · สื่อสารเท่าหลักฐานและจำกัดข้อมูล

กรณีขอบเขตสมมติสำหรับผู้ประเมิน เอกสาร P10-S เวลา 13:30 น. ICT ก่อนเริ่มฝึก 13:40 ระบุว่าแบบฝึกย่อยนี้ให้ผู้ประเมินลองใช้หลักฐานการส่งเวรภายในเท่านั้น ไม่มอบบทบาทร่าง ตรวจ อนุมัติ หรือเผยแพร่ข้อความ และประกาศ TC-E2 ไม่เกี่ยวข้องกับขอบเขตนี้ ผู้รับผิดชอบขอบเขตบทบาทจำลอง O7 ลงเหตุผลไว้ก่อนรอบ ไม่มีการเปลี่ยนขอบเขตภายหลัง กิจกรรมนี้ประกาศเป็นแบบฝึกย่อยของผู้ประเมิน ไม่ใช่การประเมินทีมครบ 8 เกณฑ์

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: NA

TC-E2 ไม่เกี่ยวข้องกับบทบาท/ขอบเขตที่ประกาศก่อนรอบ และมีผู้รับผิดชอบเหตุผล จึงเป็น NA ตามกติกา

NA ไม่ใช่ศูนย์และไม่เข้าตัวหารคะแนน ใช้กรณีนี้ฝึกแยกขอบเขตเท่านั้น ห้ามอ้างเป็นการประเมินทีมครบ 8 ข้อหรือใช้ NA กลบโอกาสที่ลืมจัด

ชุด R · ตรวจซ้ำด้วยโจทย์ใหม่

ใช้หลังปรับความเข้าใจ โดยผู้ประเมินยังไม่เคยเห็นชุด R ลงคะแนนแยกกันอีกครั้งก่อนเปิดเฉลย ชุด P/R ไม่ได้ผ่านการพิสูจน์ว่าเทียบความยากกันได้ จึงไม่สรุปประสิทธิผลจากคะแนนตรงกันเพิ่มขึ้นเพียงอย่างเดียว

R01 · TC-K1 · อธิบายบทบาทและขอบเขตอำนาจ

K / EOC-K · เปิดเกณฑ์หลัก

กรณีสมมติอิสระสำหรับตรวจซ้ำผู้ประเมิน เวลา CPX 14:00–14:25 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ บัตรฝึก Y ฉบับ 2 ข้อ 11–13 ผู้จัดตรวจแล้ว กำหนด J เสนอ M ประสาน และ A9 อนุมัติการยืมโต๊ะจำลองไม่เกิน 6 ตัว ตาราง R01-T เวลา 14:06 อธิบายสามบทบาท อ้างฉบับ/ข้อ และทำเครื่องหมายว่ายังไม่รู้ขอบเขตเมื่อยืมเกิน 6 เวลา 14:10 เปลี่ยนคำขอเป็น 9 ตัว ทีมอธิบายว่า A9 ยังอนุมัติคำขอนี้ไม่ได้ เวลา 14:14 ตารางรุ่น 2 ระบุ V9 ตรวจขอบเขต และ M ส่งต่อบทบาท X9 ตามบัตร พร้อมเหตุผลว่าต้องยืนยันขอบเขตก่อนเสนอคำขอเกินจำนวน บัตรให้อำนาจเฉพาะเกมจำลอง ไม่ใช่อำนาจจริง

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 3

TC-K1 ครบระดับ 2 ทั้งบทบาท ฉบับ/ข้อ และจุดไม่ทราบ แล้วเมื่อเงื่อนไขเปลี่ยนอธิบายผล ระบุผู้ตรวจ/ส่งต่อ และแก้ตารางมีเหตุผล ครบระดับ 3

หลักฐานมีมากกว่าการจดรอตรวจ: ระบุผลต่อการตัดสินใจและแก้เส้นทางบทบาทแล้ว ไม่ได้แปลว่าคำขอเกินจำนวนได้รับอนุมัติ

R02 · TC-K2 · อธิบายว่าหลักฐานตอบผลลัพธ์ใด

K / CPX-K · เปิดเกณฑ์หลัก

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 14:35–15:00 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ แผนผัง R02-M เวลา 14:44 เชื่อมผลลัพธ์การทบทวนข้อความก่อนส่งกับเหตุการณ์และหลักฐานทั้งสาม: บันทึก CPX O9 ระบุการตรวจข้อความในโจทย์นี้เท่านั้น; แบบ S9 จากการตอบหลังฝึกบอกความมั่นใจ ไม่ใช่พฤติกรรมที่สังเกต; สำเนาบันทึกเหตุการณ์สมมติ I9 เชื่อมเหตุการณ์ส่งข้อความกับรอยตรวจที่บันทึกไว้ ไม่พิสูจน์ว่าการฝึกทำให้เกิดผล เวลา 14:48 บัตรใหม่ระบุว่าเวลาตรวจใน I9 อยู่หลังเวลาส่ง ผู้ควบคุมให้ขอเอกสารเพิ่มได้ถึง 15:00 ทีมแนบบัตรแต่ไม่ระบุข้อสรุปที่ต้องระงับหรือหลักฐานเพิ่มที่จะตอบข้อสงสัย

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 2

TC-K2 ระดับ 2 ครบ: เชื่อมผลลัพธ์–เหตุการณ์–ชิ้นงานครบ แยกการสังเกต รายงานตนเองและเหตุจริงพร้อมข้อจำกัดแต่ละชนิด โดยไม่พึ่งการบอกวิธีทำ

เมื่อได้รับข้อขัดกันแล้ว ยังไม่ระบุข้อสรุปที่ทำไม่ได้หรือหลักฐานเพิ่มเฉพาะคำถามตามระดับ 3 การแนบบัตรไม่เท่ากับอธิบายข้อจำกัดของข้อสรุปใหม่

R03 · TC-S1 · ปรับภาพสถานการณ์พร้อมรอยตรวจข้อมูล

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 15:10–15:35 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ มีรายงานคลังจำลอง A เวลา 15:11 ว่าเครื่องสูบน้ำฝึกพร้อม 7 เครื่อง และ B เวลา 15:13 ว่าพร้อม 5 เครื่อง กำหนด COP แก้ตามหลักฐานภายใน 15:25 และแจ้งผู้ใช้เดิมภายใน 15:32 แหล่งตรวจพร้อมตอบตลอดช่วง เวลา 15:18 ทีมเก็บบัตรทั้งสองและเขียนใน R03-C ‘5 หรือ 7 ต้องตรวจ’ แต่ไม่คัดลอกที่มา/เวลาลงแถว ไม่ระบุผู้รับผิดชอบตรวจ เมื่อจบช่วงแถวยังเหมือนเดิม ไม่มีคำขอตรวจ รุ่นแก้ SITREP หรือการแจ้งผู้ใช้เดิม ผู้สังเกตเก็บบัตรและบันทึกครบ

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 1

TC-S1 ระดับ 1: จดข้อสงสัยและสื่อว่ารอตรวจแล้ว แต่ขาดที่มา เวลา และผู้รับผิดชอบตรวจตามหลักยึด

การเก็บบัตรและระบุว่าต้องตรวจยังไม่ครบการมอบหมายตรวจและปรับรุ่นตามหลักฐานทันเวลาของระดับ 2 โอกาสและบันทึกมีครบ ไม่ใช้ NO

R04 · TC-S2 · ส่งต่องานแบบยืนยันรับและติดตาม

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 15:45–16:10 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ เวลา 15:48 คำขอ R04-Q มอบโต๊ะ W9 ทำบัญชีป้ายฝึก สถานะรอร่าง กำหนดตอบ 15:55 และข้อจำกัดให้ใช้เฉพาะรหัสสมมติ W9 อ่านกลับครบถูกต้อง 15:49 ทีมติดตามตรง 15:55 และบันทึกยังรอร่าง เวลา 15:58 W9 แจ้งเครื่องพิมพ์จำลองใช้ไม่ได้ ข้อตกลงในโจทย์เปิดให้ส่งต่อ W10 ซึ่งพร้อมรับ ทีมเก็บคำแจ้ง แต่ไม่ส่งต่อหรือยืนยันเจ้าของแทน ส่งเวร 16:05 ยังคงรายการเปิด W9 และเหตุขัดข้อง ผู้รับเวรอ่านกลับถูกต้อง

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 2

TC-S2 ระดับ 2 ครบ: ส่งเจ้าของ สถานะ กำหนดตอบ ข้อจำกัด มีอ่านกลับถูกต้องและติดตามตรงนัด โดยไม่มีการบอกวิธีทำ

แม้คงงานค้างในส่งเวร แต่หลังทรัพยากรขัดข้องไม่ได้ใช้ทางประสานแทนและยืนยันผู้รับตามระดับ 3; โอกาสส่งต่อมีให้แล้ว

R05 · TC-E1 · ให้เหตุผลจัดสรรโดยเห็นผู้ที่ยังรอ

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 16:20–16:45 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ ทีมมีช่วงใช้ห้องเงียบจำลอง 6 ช่วง กลุ่ม U ใกล้ห้องต้องการ 4 กลุ่ม V อยู่ชั้นที่เข้าถึงยากต้องการ 4 และบัตรแจ้งข้อจำกัดด้านเสียง เวลา 16:27 ตาราง R05-A จัดให้ U ทั้ง 6 ช่วงเพราะลงตารางง่าย ไม่กล่าวถึง V ผู้รอหรือผลเสีย เวลา 16:32 ผู้แทน V จำลองยื่นบัตรทางเข้าถึงและขอทบทวน มีเวลาตรวจและเปรียบเทียบสองทางเลือกถึง 16:45 ผู้สังเกตบันทึกว่าทีมเก็บบัตรโดยไม่อ่านและทำตารางเดิมต่อ ช่องผู้รอ/ผลเสียว่างจนจบ

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 0

TC-E1 ระดับ 0: มีข้อมูลกลุ่มที่ยังเข้าไม่ถึงและโอกาสทบทวน แต่ทีมไม่กล่าวถึงผู้รอหรือผลเสียของการจัดสรร

ยังไม่มีการกล่าวถึงผู้รอตามระดับ 1 บันทึกแสดงการละเลยเมื่อมีโอกาส ไม่ใช่หลักฐานสูญหาย และไม่ใช่ข้อเสนอจัดสรรจริง

R06 · TC-E2 · สื่อสารเท่าหลักฐานและจำกัดข้อมูล

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 16:55–17:20 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ ร่าง R06-B ระบุ ‘ข้อมูล 16:55 โต๊ะบริการจำลองตรวจพร้อมแล้ว 3 โต๊ะ อีก 1 รอตรวจ ไม่ใช่ยอดผู้ได้รับบริการ’ ไม่มีข้อมูลระบุตัว R9 ตรวจเทียบบัตร 16:58 A10 อนุมัติจำลอง 17:00 ก่อนส่งให้ผู้รับ D9/D10 เวลา 17:02 เวลา 17:07 พบว่าชื่อหมายเลขโต๊ะหนึ่งในฉบับส่งพิมพ์ผิด ทีมแก้เฉพาะหมายเลขโดยคงยืนยัน/รอตรวจและเวลาข้อมูล ผ่าน R9/A10 เวลา 17:09/17:10 แล้วส่งคำแก้ถึง D9/D10 เวลา 17:11 บันทึกเหตุผล ‘ป้องกันใช้หมายเลขโต๊ะผิด’ และทั้งสองตอบรับ 17:13/17:14 ใน R06-ACK

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 3

TC-E2 ครบระดับ 2 โดยแยกยืนยัน/รอตรวจ ระบุเวลา จำกัดข้อมูล และตรวจ/อนุมัติก่อนส่ง แล้วแก้ข้อผิดพลาดถึงผู้รับเดิมพร้อมเหตุผลและยืนยันรับ ครบระดับ 3

ไม่จำเป็นต้องไม่มีข้อผิดพลาดเลยจึงจะได้ระดับ 3 ต้องมีหลักฐานจัดการข้อผิดพลาดตามเงื่อนไขครบ และไม่อนุมานจำนวนผู้ได้รับบริการจากโต๊ะพร้อม

R07 · TC-C1 · รับฟังข้อทักท้วงและแก้เหตุผลอย่างเปิดเผย

C / EOC-C · เปิดเกณฑ์หลัก

กรณีสมมติอิสระ เวลา CPX 17:30–18:00 น. ICT จัดสองโอกาสและบัตรตรวจไว้ครบ เวลา 17:35 Q9 ทักว่ารายการกล่องฝึกผิดรุ่น ทีมไม่รับฟังจนผู้ควบคุมบอก 17:37 ให้ฟังและเทียบบัตร ทีมจึงดูบัตรและแก้รุ่นใน R07-D โดยไม่จดเหตุผล เวลา 17:45 Q10 ขอทบทวนตำแหน่งโต๊ะเพราะทางเดินแคบ ทีมยอมฟังและย้ายโต๊ะ แต่ไม่ดูแผนผังที่ให้และไม่จดเหตุผล ถึง 18:00 ไม่มีการตรวจงานเกี่ยวข้อง เชิญผู้ทักท้วงตรวจความเข้าใจ หรือมอบหมายติดตามข้อค้าง บันทึกแยกระบุการบอกวิธีทำครั้ง 17:37 และการสังเกตครบทั้งสองช่วง

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 1

TC-C1 ระดับ 1: รับฟังหลังการกระตุ้นและแก้โดยไม่บันทึกเหตุผล ยังไม่แสดงพฤติกรรมครบต่อเนื่องทั้งสองโอกาส

มีสองโอกาสจริงจึงไม่ใช้ NO แต่ระดับ 2 ต้องไม่มีคำบอกวิธีทำและต้องเปิดรับ ตรวจหลักฐาน จดเหตุผลไม่กล่าวโทษครบทั้งสองครั้ง การยอมแก้ไม่พอ

R08 · TC-C2 · รับผิดชอบข้อปรับปรุงจนตรวจซ้ำ

C / CPX-C · เปิดเกณฑ์หลัก

กรณีสมมติอิสระ ช่วง CPX มาตรฐาน 18:10–18:40 น. ICT ไม่มีการบอกวิธีทำ ข้อเสนอแนะ 18:10 ระบุว่ารหัสบนกล่องอุปกรณ์ฝึกอ่านยาก ทะเบียน R08-A เวลา 18:14 มอบ B9 ขยายตัวพิมพ์ในไฟล์ป้ายภายใน 18:22 ใช้ไฟล์ใหม่เป็นหลักฐาน และ B10 ติดป้ายใหม่พร้อมภาพยืนยันภายใน 18:25 ที่นัด 18:25 ทีมตรวจไฟล์รุ่น 4 ปิดงานขยายตัวพิมพ์ตามหลักฐาน บันทึกติดป้ายยังค้าง และงานเคลือบป้ายที่มอบ B11 กำหนด 18:25 ใช้ชิ้นตัวอย่างยืนยันติดอุปสรรคเพราะวัสดุยังไม่มา ตรงตามบันทึก เวลา 18:30 ผู้จัดให้โจทย์ค้นกล่องด้วยรหัสใหม่เพื่อทดสอบว่าการแก้ช่วยให้อ่านได้ ทีมเก็บใบโจทย์โดยไม่ทดลองจน 18:40 หลักฐานทั้งหมดเป็นช่วงจำลองเดียว ไม่ใช่การปิดงานจริงระหว่างเดือน

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: 2

TC-C2 ระดับ 2 ครบ: กำหนดเจ้าของ เวลาเสร็จ หลักฐาน ติดตามตรงนัดและแยกปิด/ค้าง/ติดอุปสรรคอย่างตรงไปตรงมา

การตรวจไฟล์ป้ายใหม่ยังไม่ใช่ทดสอบว่าการแก้ช่วยให้อ่านได้ โจทย์ตรวจซ้ำมีให้แต่ไม่ได้ใช้ จึงไม่ครบระดับ 3 และไม่ใช่หลักฐานติดตามเดือน 6/12

R09 · TC-S1 · ปรับภาพสถานการณ์พร้อมรอยตรวจข้อมูล

ผู้ประเมิน A (CSV)ผู้ประเมิน B (CSV)บันทึกเทียบและทบทวน (CSV)

กรณีขอบเขตสมมติสำหรับผู้ประเมิน เวลา CPX 18:50–19:15 น. ICT แผน R09-P ระบุรายงานสถานะบันไดขัดกัน แหล่งตรวจพร้อมตอบ และเส้นตายแก้ COP/แจ้งผู้ใช้ ผู้ควบคุมยืนยันว่าส่งโจทย์ครบ แต่หลังจบรอบไฟล์ COP ทุกฉบับ บันทึกผู้สังเกตและรายการการชี้นำสูญหายจากอุปกรณ์ของผู้ประเมิน เหลือเพียงแผนและบันทึกส่งโจทย์ ไม่สามารถกู้หลักฐานพฤติกรรมหรือระบุว่าทีมทำหรือไม่ทำขั้นใด ไม่มีหลักฐานว่าทีมลบข้อมูล

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: NO

หลักฐานพฤติกรรม TC-S1 ไม่พอเพราะบันทึกผู้ประเมินสูญหาย ใช้ NO พร้อมบันทึกสาเหตุและรายการหลักฐานที่ขาด แม้ยืนยันได้ว่าให้โอกาสแล้ว

แผนส่งโจทย์ไม่พิสูจน์ว่าทีมล้มเหลว จึงไม่ใช้ 0 และไม่ตีความการสูญหายฝั่งผู้ประเมินว่าเป็นการลบ COP โดยทีม NO ไม่เข้าตัวหารคะแนน

R10 · TC-K2 · อธิบายว่าหลักฐานตอบผลลัพธ์ใด

K / CPX-K · เปิดเกณฑ์หลัก

กรณีขอบเขตสมมติสำหรับผู้ประเมิน เอกสาร R10-S เวลา 19:20 น. ICT ก่อนรอบ 19:30 ประกาศแบบฝึกย่อยอ่านหลักฐานพฤติกรรมประสานงาน โดยไม่มอบงานออกแบบการประเมินหรืออธิบายการเชื่อมผลลัพธ์กับหลักฐาน และระบุ TC-K2 ไม่เกี่ยวข้องกับขอบเขตนี้ บทบาทผู้รับผิดชอบขอบเขต O9 ลงเหตุผลก่อนเริ่ม ไม่มีการอ้างผลครบ 8 เกณฑ์ ไม่มีการเปลี่ยนขอบเขตเมื่อเห็นผลงาน กรณีนี้เป็นแบบฝึกการให้รหัสของผู้ประเมิน ไม่ใช่รอบประเมินทีมตามกรอบเต็ม

ก่อนเปิดเฉลย: จดคะแนน หลักฐาน เหตุผล และเวลาล็อกในแบบของตน

เปิดเฉลยประกอบการเรียนรู้หลังล็อกคะแนน

คำตอบตัวอย่าง: NA

TC-K2 ไม่เกี่ยวข้องกับขอบเขต/บทบาทที่ประกาศล่วงหน้า พร้อมผู้รับผิดชอบเหตุผล จึงใช้ NA ตามกติกา ไม่ใช่การลงรหัสย้อนหลังเพราะไม่มีผลงาน

NA ไม่ใช่ศูนย์และไม่เข้าตัวหารคะแนน แบบฝึกย่อยนี้ต้องไม่ถูกนำเสนอเป็นการประเมินทีมครบ 8 เกณฑ์ หากรอบเต็มลืมจัดโอกาสให้พิจารณา NO แทนการแก้ขอบเขตย้อนหลัง

แบบคะแนนอิสระและบันทึกการทบทวน

ทุกไฟล์มี 20 แถวตามรหัสโจทย์เดียวกัน ช่องคะแนน เหตุผลและข้อมูลผู้ประเมินยังว่าง ให้แจก A/B คนละไฟล์และล็อกต้นฉบับก่อนนำมาเทียบ แบบทบทวนเก็บคะแนนเดิมแยกจากคะแนนตกลง หากยังไม่ยุติให้เว้น agreed_score และบันทึก unresolved_dissent

คอลัมน์สำคัญ: prior_exposure ระบุการเคยเห็นโจทย์/เฉลย; evidence_refs อ้างหลักฐาน; opportunity/prompting บันทึกโอกาส/การช่วย; locked_at วันเวลาล็อกก่อนดูผู้อื่น; a_original_ref/b_original_ref อ้างต้นฉบับ; resolution_reason อธิบายข้อยุติ เก็บสำเนาในระบบหน่วยงานที่อนุญาตและใช้รหัสแทนชื่อ

โจทย์อย่างเดียว (MD) · เฉลยพร้อมเหตุผล (MD) · JSON

ตรวจคะแนนก่อนหารือ

กรอกเฉพาะคะแนนที่ล็อกแล้วหลังจบการให้คะแนนอิสระ การเห็น A/B ในหน้าจอเดียวกันไม่ใช่กระบวนการให้คะแนนอิสระ คำนวณในหน้านี้เท่านั้น ไม่บันทึก ไม่ส่งข้อมูล และไม่รับไฟล์อัปโหลด รีโหลดแล้วค่าในเครื่องมือถูกล้าง อย่าป้อนข้อมูลบุคคลหรือเหตุจริง

ตรวจด้วยมือรายชุดและเกณฑ์: คู่คะแนนที่ใช้ได้ = คู่ที่ทั้ง A/B เป็น 0,1,2,3; คู่ตรง = ค่า A เท่ากับ B; คู่ต่าง = คู่ที่ใช้ได้ − คู่ตรง หากต้องรายงานสัดส่วน ให้ใช้คู่ตรง/คู่ที่ใช้ได้ และแสดงตัวหารเสมอ ถ้าตัวหาร 0 ให้ระบุคำนวณไม่ได้ คู่ที่มี NO/NA แม้รหัสตรงกันให้แยกจากคู่คะแนน 0–3; ช่องว่างหมายถึงยังไม่กรอก ไม่ใช่ NO หรือศูนย์

เครื่องมือนี้ตรวจความตรงกันระหว่าง A/B เท่านั้น ไม่ตรวจว่าตรงกับเฉลยหรือให้คะแนนถูกต้อง แต่ละเกณฑ์มีตัวอย่างน้อยมาก ใช้หาเรื่องที่ต้องหารือ ไม่ใช้รับรองความเชื่อมั่นหรือความพร้อม

หากไม่เปิด JavaScript ให้ใช้แบบ CSV และวิธีคำนวณด้วยมือด้านบน เนื้อหาโจทย์และเฉลยยังใช้ได้

ชุด P · ฝึกและหารือ

P01 · TC-K1

ผู้ประเมิน A · P01ผู้ประเมิน B · P01

P02 · TC-K2

ผู้ประเมิน A · P02ผู้ประเมิน B · P02

P03 · TC-S1

ผู้ประเมิน A · P03ผู้ประเมิน B · P03

P04 · TC-S2

ผู้ประเมิน A · P04ผู้ประเมิน B · P04

P05 · TC-E1

ผู้ประเมิน A · P05ผู้ประเมิน B · P05

P06 · TC-E2

ผู้ประเมิน A · P06ผู้ประเมิน B · P06

P07 · TC-C1

ผู้ประเมิน A · P07ผู้ประเมิน B · P07

P08 · TC-C2

ผู้ประเมิน A · P08ผู้ประเมิน B · P08

P09 · TC-C1

ผู้ประเมิน A · P09ผู้ประเมิน B · P09

P10 · TC-E2

ผู้ประเมิน A · P10ผู้ประเมิน B · P10

ชุด R · ตรวจซ้ำด้วยโจทย์ใหม่

R01 · TC-K1

ผู้ประเมิน A · R01ผู้ประเมิน B · R01

R02 · TC-K2

ผู้ประเมิน A · R02ผู้ประเมิน B · R02

R03 · TC-S1

ผู้ประเมิน A · R03ผู้ประเมิน B · R03

R04 · TC-S2

ผู้ประเมิน A · R04ผู้ประเมิน B · R04

R05 · TC-E1

ผู้ประเมิน A · R05ผู้ประเมิน B · R05

R06 · TC-E2

ผู้ประเมิน A · R06ผู้ประเมิน B · R06

R07 · TC-C1

ผู้ประเมิน A · R07ผู้ประเมิน B · R07

R08 · TC-C2

ผู้ประเมิน A · R08ผู้ประเมิน B · R08

R09 · TC-S1

ผู้ประเมิน A · R09ผู้ประเมิน B · R09

R10 · TC-K2

ผู้ประเมิน A · R10ผู้ประเมิน B · R10

ผลแยกรายชุดและเกณฑ์

ชุด P · ฝึกและหารือ

TC-K1
TC-K2
TC-S1
TC-S2
TC-E1
TC-E2
TC-C1
TC-C2

ชุด R · ตรวจซ้ำด้วยโจทย์ใหม่

TC-K1
TC-K2
TC-S1
TC-S2
TC-E1
TC-E2
TC-C1
TC-C2

กลับสู่กรอบและเส้นทางเรียนรู้

คู่มือผู้ประเมิน · กรอบประเมินทีม · KSEC / OBE · 6 เส้นทางกรณีศึกษา

แหล่งแนวคิดและข้อจำกัด

ใช้กติกาและแหล่งแนวคิดชุดเดียวกับกรอบหลักและคู่มือผู้ประเมิน พร้อมคงข้อจำกัดการเข้าถึงเดิม ขั้นตอนการจัดชุด โจทย์ เฉลย และเครื่องมือเทียบเป็นการสังเคราะห์ของโครงการ ไม่ใช่ชุดฝึกของ WHO หรือผู้วิจัยต้นฉบับ จำนวน 10 ข้อต่อชุดไม่ได้มาจากการคำนวณขนาดตัวอย่างเพื่อวัดความเชื่อมั่น

Le Bloc’h et al. (2026). Tabletop Exercise for Training and Improving Business Continuity Plan Development in Hospital Pharmacies

Methods: Hypothesis and Outcomes; Data Collection and Analysis; Results ตาราง 3; Limitations

ตัวอย่างการสังเกตทีมองค์กรภายหลัง: ห้าเภสัชกรรมโรงพยาบาล ฝึก FSX หลัง TTX จริง 7.4–10.2 เดือน

ไม่มี FSX ตั้งต้น จึงไม่ยืนยันการคงอยู่หรือผลเชิงเหตุและผล ไม่ใช่ทีมไทย เหตุจริง หรือการวัด 12 เดือน

So et al. (2019). Extending the Reach of Pediatric Emergency Preparedness: A Virtual Tabletop Exercise Targeting Children’s Needs

Methods: Data Sources and Data Collection / Data Analysis; Results: Follow-up Actions; ตาราง 3; Limitations and Future Directions

รายงานความก้าวหน้าของรัฐจากผู้ตอบจับคู่ 14 คนที่เดือน 1 และ 6 ช่วยแยกความตั้งใจจากการลงมือภายหลัง

เป็นรายงานของผู้เข้าร่วม ไม่ใช่คะแนนพฤติกรรมทีมที่สังเกตที่หกเดือน ไม่มีผล 12 เดือนหรือเหตุจริง

Skryabina et al. (2020). The role of emergency preparedness exercises in the response to a mass casualty terrorist incident: A mixed methods study

§3.1.1–3.1.2; §4.1.2/ตาราง 2; §4.2; §5.2 Limitations

คำบอกเล่าการนำแผน บทบาทและการประสานจากการฝึกไปใช้กับเหตุจริง; เหตุเกิดภายในสองเดือนหลังการฝึก

ข้อมูลย้อนหลังรายงานตนเอง ไม่ใช่คะแนนทีมเหตุจริงอิสระหรือหลักฐานการคงอยู่ 6–12 เดือน

Fowkes et al. (2010). Exercises in Emergency Preparedness for Health Professionals in Community Clinics

Methods: Evaluation; ตาราง 2; Results: Effects on CHCs Emergency Plans / Post Disaster Interviews; Discussion

ติดตามแผนสามเดือนและสัมภาษณ์เจ็ดคนหลังไฟป่า ให้เหตุผลแยกงานปรับปรุงองค์กรจากหลักฐานการใช้จริง

ไม่รายงานช่วงฝึกถึงไฟป่าที่แน่นอน มีการขาดติดตามและความช่วยเหลือร่วม ไม่ใช่ผล 6/12 เดือน

WHO (2017). WHO Simulation Exercise Manual, WHO/WHE/CPI/2017.10

หน้าเผยแพร่ WHO ส่วน Overview ย่อหน้า 1–4 (ตรวจเฉพาะส่วนนี้ในรอบนี้)

ใช้เป็นฐานว่าการฝึกช่วยซ้อมบทบาทและตรวจช่องว่างของระบบ กระบวนการและกลไก

ไม่ได้รับรองรูบริก KSEC ช่วงติดตามหรือเกณฑ์ผ่านของโครงการ; การเปิด PDF รอบนี้ไม่สำเร็จ

WHO (2019). Guidance for after action review (AAR), WHO/WHE/CPI/2019.4

หน้าเผยแพร่ WHO ส่วน Overview ย่อหน้า 1–3 (ตรวจเฉพาะส่วนนี้ในรอบนี้)

ใช้แนวคิดการทบทวนการตอบสนองเพื่อเรียนรู้และปรับปรุง; ระบุหลายรูปแบบการทบทวนรวมถึงสัมภาษณ์

AAR ไม่ใช่หลักฐานเหตุและผลโดยตัวมันเอง แบบเหตุจริงนี้เป็นข้อเสนอโครงการ; การเปิด PDF รอบนี้ไม่สำเร็จ

กรมป้องกันและบรรเทาสาธารณภัย. แผนการป้องกันและบรรเทาสาธารณภัยแห่งชาติ พ.ศ. 2564–2570

หน้าพิมพ์ 43 แผนภาพ 3–2 (PDF หน้า 54); หน้าพิมพ์ 124 ข้อ 5.1–5.5 (PDF หน้า 135)

ใช้ตรวจบริบทกลไกไทยและงานข้อมูล เสนอทางเลือก ประสานและติดตามการปฏิบัติ

ตรวจภาพหน้าต้นฉบับที่เก็บไว้ ไม่ใช่การยืนยันคำสั่งพื้นที่ปัจจุบัน ต้องให้ผู้รับผิดชอบตรวจแผนและอำนาจจริงก่อนฝึก